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春天的小雨声音aabb流动的小河

  《找春天》这篇课文主要写:春天来了,孩子们冲出家门去寻找春天,发现了大自然中的许多变化,向我们展现了春天的生机勃勃,表达了作者对春天的赞美和对大自然的热爱之情。还告诉小朋友们要有一双善于观察发现的眼睛,要保持一颗热爱大自然、勇于探索的心。

  这篇课文因为文字生动,特别适合对孩子们进行语用训练,所以我们这篇课文拖拖拉拉学了三天。

  一、生字会写容易,写好需要下功夫

  1.二类字认读:

  大多数孩子已经掌握了一定的识字方法,能快速地运用到认读新字中去,比如:“掩”可以和“淹”换偏旁对比识记。

  每课一般只有三至五个生字十孩子们认读比较慢、有困难的。

  比如:羞,这个字的甲骨文是一“手”持“羊”作进献之态,本义呢是“进献”,后结构变化仍是“献食”之意,后字形变化,字义也扩大了,有:难为情的意思。

  比如:嫩,女字旁,字义有柔弱、娇气之义,所以是女字旁。

  比如:触,本义是以角抵人或物。解,本义是用刀把牛角剖开,可以分解部件结合字义识记。

  2.一类字书写:

  笔顺易错字:柳、荡、桃,可以多书空两遍笔顺巩固练习。

  不好写端正的字:寻、柳、荡。“寻”上面放倒的山和下面的“横”要等宽;“柳”左边木字旁中的“横”和单耳旁的“横折钩”要在一条水平线上,中间部件的起笔“撇”起笔比单耳旁稍高,比左边木字旁稍低;“荡”上下要等宽,这个字非常不好写美观,一定要多观察结构、笔画,再动笔写。

  3.组词易错字:

  这两篇课文听写,都发现孩子们学着新字,上学期的熟字已经忘了不少。本课组词时,孩子们的错误:“桃李”写成“桃里”。

  二、课文朗读,要抓住关键词、标点符号等,读好感情。

  这篇课文写了孩子们找春天时迫不及待的心情,在朗读课文时要读出欣喜激动的心情,并把朗读、理解、想象,以及感悟紧密结合起来,读出对春天的赞美之情。

  第一小节,反复的手法,两个感叹号,要读出春天到来时孩子们的喜悦和激动;第2小节抓住三个动词“脱掉”“冲出”“奔向”,读出孩子们想找春天时的迫不及待与兴奋;读最后一个自然段,抓住关键词:看、听、闻、触,读出孩子们找到春天后的高兴和激动。在读4~7小节时,要结合句尾的问号以及比喻修辞手法的运用,把春天当成一个美丽的小姑娘,用上扬的语调把春天美丽灵动的气息读出来。

  三,词语的积累。

  1.象声词的积累。

  这篇课文中出现了一个表示声音的叠词:叮叮咚咚。象声词或者拟声词,在我们的微课视频中老师是有讲解,但是在课下做练习题的时候,不少家长反馈:孩子不会写。

  叮叮咚咚描写的是小溪流过山涧发出的声音,这样的声音大自然界中还有很多,比如小雨淅淅沥沥,小鸟叽叽喳喳,雨滴滴落到地面是滴滴嗒嗒,还有叮叮当当等。当然孩子们在运用象声词填空的时候,不能受限于aabb这个格式,可以用三个字的:哗啦啦的小河,还可以两个字的:呼呼的北风。

  2.其它词语积累。

  遮遮掩掩、躲躲藏藏,这样的词语很多,我们积累最好也选动词:说说笑笑、吞吞吐吐、蹦蹦跳跳。

  点点嫩芽,联系上学期学过的“点点灯光”,可以说出来好几个呢:阵阵清风、绵绵春雨。

  四、仿写。

  仿写是看出孩子所学语言是否真正吸收,是否已经会模仿语言,甚至从模仿到创造性表达的关键,是语文学习中非常重要的一项作业。

  昨天微课播放,我简单补充,晚上看作业,孩子们的仿写很吃力,而且千篇一律,写到的春天景物很单一,表达也简洁不够具体、生动。所以今天没有进行新课,主要读课文、练习仿写。

  孩子们仿写困难,那真是:脑中无物,眼中无课本。具体表现在,写的时候不知道该写什么,或两眼望向前方,或紧蹙眉头,或东瞅西瞧,看似使劲全力,其实思维根本没有运转。课本上是原句,你总得眼睛看着书本的句子,才可能套用原句进行仿说或仿写啊!

  这一课需要仿写的有第四至第七小节,以及第八小节的第三四句话。

  方法有:

  1.可以改写原句中的关键词语,比如,我把第四至第七小节改动一些关键词,变为:

  小草铺满了大地,那是春天的绿装吧?

  盛开的鲜花一片两片,那是春天的裙子吧?

  小鸟在枝头唱歌,那是春天的歌喉吧?

  春雨淅淅沥沥,那是春天的琴声吧?

  很简单吧。所有的句子改写、句段的仿写都可以用这个方法。

  2.联想同类词语,套用句式。其实这个方法和上面的方法是有重叠之处的,看如何取用了。

  可以从学过的课文、古诗中选取景色,也就是切入点,进行仿写,比如《村居》和《咏柳》中描写了春天的哪些典型景色呢?柳、燕子、纸鸢,这不就可以套到句子中写了吗。

  还可以结合生活经验,比如报春使者:迎春花,以及桃花、杏花等,还有春风、春雨、春笋等,很多的景色在我们的生活经验中,都可以找寻出来。

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